網(wǎng)上大多思路都是通過(guò)兩個(gè)指針，分別從鏈表的頭節(jié)點(diǎn)出發(fā)，一個(gè)每次向后移動(dòng)一步，另一個(gè)移動(dòng)兩步，兩個(gè)指針移動(dòng)速度不一樣，如果存在環(huán)，那么兩個(gè)指針一定會(huì)在環(huán)里相遇。
這樣雖然能完成目的，但是感覺(jué)追趕式的速度會(huì)比較慢，可能會(huì)遍歷一些多余的節(jié)點(diǎn)
我的思路是這樣的
定義兩個(gè)指針，初始值都指向同一個(gè)節(jié)點(diǎn)。然后其中一個(gè)指針A開(kāi)始遍歷，另一個(gè)指針B原地不動(dòng)。當(dāng)指針A遍歷到鏈表末尾都碰不到指針B的話，就是無(wú)環(huán)鏈表。否則就是有環(huán)鏈表。
這樣的話，判斷單鏈表是否有環(huán)最多只需遍歷一遍鏈表而已。
不知這種解法有無(wú)漏洞，還請(qǐng)各位大佬指點(diǎn)一二
你并不知道環(huán)的起始在那個(gè)位置，并不是head開(kāi)始就形成環(huán)的。
你的思路很容易就找到死循環(huán)的例子
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北大青鳥(niǎo)APTECH成立于1999年。依托北京大學(xué)優(yōu)質(zhì)雄厚的教育資源和背景，秉承“教育改變生活”的發(fā)展理念，致力于培養(yǎng)中國(guó)IT技能型緊缺人才，是大數(shù)據(jù)專業(yè)的國(guó)家
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中公教育集團(tuán)創(chuàng)建于1999年，經(jīng)過(guò)二十年潛心發(fā)展，已由一家北大畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的信息技術(shù)與教育服務(wù)機(jī)構(gòu)，發(fā)展為教育服務(wù)業(yè)的綜合性企業(yè)集團(tuán)，成為集合面授教學(xué)培訓(xùn)、網(wǎng)
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曾工作于聯(lián)想擔(dān)任系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工程師，曾在博彥科技股份有限公司擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理從事移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)管理及研發(fā)工作，曾創(chuàng)辦藍(lán)懿科技有限責(zé)任公司從事總經(jīng)理職務(wù)負(fù)責(zé)iOS教學(xué)及管理工作。
浪潮集團(tuán)項(xiàng)目經(jīng)理。精通Java與.NET 技術(shù)， 熟練的跨平臺(tái)面向?qū)ο箝_(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)功底深厚。 授課風(fēng)格 授課風(fēng)格清新自然、條理清晰、主次分明、重點(diǎn)難點(diǎn)突出、引人入勝。
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